配戴助听只是孩子康复过程中万里长征的第一步。如果希望得到又快又好的康复，还必须配合听觉言语康复训练。目前我国这方面训练有很多种模式，有全托训练、日托训练、一对一单独训练等等。但当今国际上比较公认、效果较好的是“听觉口语法”的训练模式。
康复训练不仅仅是指和训练老师呆在一起的时候，而应该无时无处不在，应该以孩子的兴趣为主导去训练。孩子和家长呆在一起的时间最多，家长是孩子最好的老师。只有家长学会了训练方法，才能将训练贯穿孩子生活的始终，才是真正意义上的康复。
“听觉口语法”训练的前提是要保证助听装置理想的助听效果，让孩子在听好的基础上学会说并且说好。总结起来，其特点就是“五个一”：一间屋子，一位老师，一个孩子，一名家长，一个小时。在一个情景式教学的专门房间里，一位老师用一个小时的时间，通过训练孩子听和说的过程，教会家长训练孩子的具体方法。目前，这种方法已经开始在国内试行，简单实用，已经颇见成效。
对于听力问题十分严重、助听装置配戴效果不佳，或者没有条件配戴助听装置的孩子，家长可以尝试为孩子选择双语教育。手语是聋孩子的母语，这些孩子听力很差，无法或无力通过配戴助听装置发展足够的口语进行交流。因此，双语教育即是通过双语教学的方法，鼓励孩子使用自然手语沟通交流，通过手语教育促进孩子对主流语言的学习，让孩子具备足够的沟通交流的能力，适应社会，学习文化，最终同样能够达到前面所说的成功康复的目标。
