ntent style="margin: 0px; padding: 0px;"> 多年来，对中医的争论何其多，那么中医到底出了什么问题？在现代西医强大的背景下，中医药教育该怎么办？广州中医药大学王省良校长对此谈了他的思考。
为何现在鲜少出大师
尽管呼吁了很多年，但是现代中医药教育鲜少培养出大师，为什么？
完全克隆西医模式。西医的课程包括通用课程、专业基础课程、专业课程等三块；从教学安排来看，分为课堂、见习、实习。我们的中医教育是怎样的？过去都是口口相传，甚至传男不传女。现在人为地把中医理论体系割裂了，模仿西医的模式分了很多学科，这是为适应高等教育的需求而做的，但在实践过程中逐渐变了味道，失去了中医的本来面目。
多数教材质量不高。现在很多出版社都在组织专家编教材，教材是越编越厚，错误也越来越多，编的人不讲课，讲课的人没资格编教材，所以现在的教材充其量就是一本参考书。我刚从南方医科大学到广州中医药大学任职的时候，找了一套中医教材，但实在看不下去，因为可读性真的不强。
对中医的传承不够。很多中医院校把中医四大经典的课时压缩得越来越少，教学安排上以西医先入为主，今天安排的是西医相关课程，明天是中医的课程，“频道”换得太快，常常让学生无所适从。这种情况下，中医思维就很难形成了，更谈不上辨证施治。
生源质量参差不齐。国外医学专业招的都是学习成绩最好的学生。我到韩国的韩医科大学，他们计划招一个学生，会有100多个人来报名，而且都是大学毕业才来考韩医。在中国，学医的学生水平参差不齐，高校也分了一本、二本、三本，大家的生命以后能否托付给这样的医生？这值得我们思考。
学中医者不爱中医。某所中医药大学曾做过调查，学生刚进大学的时候，问他们信不信中医，有70%的人答案是肯定的；毕业时再回过头来问，只有30%的人给出肯定的回答。所以，中医人一定要自信、自强，首先我们自己要相信中医；但不能盲目自大，中医并不能包治百病。
中医教育杂音该摒除
中医药教育的出路在哪里？我认为一定要归于中医药的本质。
首先，改变目前的培养模式。从2012年开始，我校成立了深圳临床医学院，并招收中医学五年制（深圳创新班）学生。学生在校本部学习两年，第三年进入医院实行一对一地跟师学习，上午查房，下午进行课堂教学，效果非常好，学生积极性也很高。他们的理论课没有变，实践时间却增加了一倍多。
其次，要重构教材体系。现在中医的教材重复率太高，西医也有重复，但是很少。尽管现代中医大夫一定是中、西两套本领都会才合格，但我有一个设想：回归真正的中医教育。就学四大经典行不行，那是不是应该以中医为重？而西医知识要学什么也要恰到好处，学多了就变成西医了。
第三，处理好现代教育与师承教育的关系。完全靠师承解决不了广大人民群众对中医药的需求，而完全靠现代教育又培养不出真正合格的中医大夫，我认为两者不可偏废其一。照现在情况发展下去，我担心若干年后，现在的“中坚”中医不能行医，还有没有会用中医思维开处方的人。
第四，师资队伍建设刻不容缓。老师的中医功底一定要深厚，才能讲好中医课。目前，几乎所有中医药大学都面临高水平师资严重缺乏的问题。关于中医师资队伍的建设，我也向国家中医药管理局呼吁过了，他们也引起了重视。我们曾办了一个青年教师培训班，找全国最好的老师来讲课，参加的教师积极性很高，效果也很好。建立一支优秀的师资队伍谈何容易？一位中医大师的成长需要十年、三十年，甚至五十年，而且还不一定能真正掌握中医的精髓，因此师资培养任重道远。
